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自闭症孩子的教育要敢于放手
编辑:深圳市心连星心理咨询有限公司   时间:2019-10-10

朋友常说:“养孩子是一件又贵又累的事。”


孩子小时候:怕他摔着、磕着、累着,什么都帮他干,舍不得孩子吃一点苦。

孩子读书的时候:供他念最好的学校,咬着牙为孩子提供最好的物质条件,生怕孩子受委屈。

孩子毕业的时候:为他奔波托关系、找工作,掏空了一切也要给买套房.......

当这孩子成长的道路上走了条小路,遇上自闭症谱系障碍这个拦路虎,父母操心的事情就更多了。

孩子训练的时候:干预的老师素质好不好,孟母三迁让孩子去最靠谱的干预机构,老师管不到的地方自己还要硬着头皮自学。

孩子成年的时候:孩子能力不错的自己托着关系帮孩子找到一个去处,不管是消磨时间还是力所能及做点事,孩子能力差点的自己抿着嘴带进带出24小时全天在身边……


中国的父母为孩子做得太多了,这种付出从孩子出生,延续到孩子成家立业。总之,只要有了孩子,那就是操不完的心,管不完的事儿。

曾经有一组数据统计,中国家长对于孩子教育的支出是全球第一,为了孩子,接近三分之一的家长放弃了个人时间和爱好。

即使已经付出如此之多,中国的父母还是觉得自己做得不够,做得不好,亏欠了孩子。但往往事与愿违,孩子没教育好,家长却已经焦头烂额。问题在哪?

问题不在于付出很多,而在于付出太多

有妈妈因为孩子自闭症,内心歉疚,恨不得鞍前马后把孩子的人生包圆;有妈妈全身心投入到孩子的干预中,天天不是上这个培训就是上那个培训,回来还对着另一半神神叨叨“爱的感悟”;有妈妈寄希望于最好的机构,跟另一半吵着要带孩子去大城市干预,埋怨另一半不支持孩子干预不努力挣钱。


类似的事情还有很多,造成的后果很严重。


首先,是孩子依赖

在干预机构学习的表达能力到了家里却不再轻易开口;午休起来自己会拉拉链穿衣服,在家里面变成了妈妈不得不代劳的事情;在机构里听懂服从的简单指令在家里连妈妈叫名都不轻易回应。


每一个“不进步”的孩子背后都有一个包办的家长。


家长的包办抹杀了孩子做事、学习和锻炼的天然需求动机,而家长发现孩子没有意愿训练的时候加倍努力使用物质奖励带动孩子,孩子渐渐偏离了独立完成一个任务的自主道路——他一般在等父母为他服务,或者在等着心爱的小饼干进入嗷嗷待哺的小嘴里,而不是有“我需要”“我想要”的动机而产生自主行为。


其次,是丈夫抱怨——


“整天回来就只跟我抱怨孩子今天犯了什么错,烦不烦!”

“这要怪我不挣钱吗?挣再多的钱都填不了他训练的学费!”

“你在孩子身上受到的挫折,发泄到我身上,公平吗?!”


这样的争执或多或少地都会出现在自闭症孩子家里。此时孩子或懵懂地在一旁围观,或者感受到气氛紧张奔溃大哭,久哄不止。最终,以家里所有成员都不舒服、难过才能停止这伤人伤己的争吵。然而,同样的问题依然周而复始。


在家庭关系中,夫妻关系是先于亲子关系的。也就是说,在照顾到孩子之前,父母之间需要把气氛给理顺了。良好的夫妻关系能够调动父母双方积极参与到孩子干预中,统一双方的教育观念,且在塑造的良好家庭氛围中让孩子感受到安全,充分尊重和激发孩子的潜能。


家长干预,到底要介入多少?


家长在家中或机构里,在孩子的训练上,最重要的角色是“辅助”而不是“包办”。辅助是为了帮助孩子准确地理解指令的含义,使他感受到成功并得到奖励。辅助不是代劳,它最终目的是为了让孩子在没有任何辅助的情况下独立作出正确的反应。辅助是否准确、及时、到位,直接关系到孩子技能学习的效率和质量。

但家长要记得,辅助的目的是为了撤出辅助!


辅助按由高到低的等级划分为:全辅、半辅、全提示、半提示、独立。


1

“举手”

全辅:孩子不能完成,辅助孩子屈伸胳膊,展开手掌。

半辅:孩子有意识来作,但不能完全独立,托一下胳膊或者拉一下手掌,孩子就能完成举手的动作。

独立:孩子听到指令自己举手。


2

家长拿苹果的卡片提问:“这是什么?”

全提示:孩子不能说出来,家长需在耳边提示,“苹果”。

半提示:孩子有意识说,但是想不起来,家长在耳边半提示“苹---”。

独立:孩子听到问题,独立回答“苹果”。


例子里提到的辅助又分为躯体辅助和语言辅助。家长在使用的时候一定要谨记:辅助的最终目的是为了撤出辅助。就像在孩子的成长路上,家长的作用应该在孩子独立时降到最低。


深情的父母,懂得得体的退出


每个孩子,都会有一颗想要独立的心,但是父母常常拽着手中的这根线,迟迟不愿放手。给大家下面三个建议。


★ 别包办:孩子自己的事情,让他自己做。

★ 多舍得:孩子吃点苦没什么不好的。

★ 少干涉:给孩子探索的权力,让孩子从周围的世界中学习。


纪伯伦的一首《孩子》:你的儿女,其实不是你的儿女;他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子;他们借助你来这世界,却非因你而来;他们在你身旁,却并不属于你。


家长要舍得

有一个很美的成语,叫“芝兰玉树”。这个成语,讲的就是东晋名相谢安家的子弟。东晋的达官贵人都无比羡慕谢家:“谢安家的子女儿孙们,个个风流倜傥、才华横溢,就像芝兰玉树生长于阶庭中一样,一代接一代,永不衰绝。”

一个朋友问谢安:“也没见你教导子女啊,他们一个个怎么就成了芝兰玉树?”

谢安说了一句经典的话:最好的家庭教育,就是父母要做最好的自己。

真正的教育,不是牺牲所有时间和精力去陪孩子,而是要努力过好自己的生活,努力经营好自己的人生,做更好的自己,才是对孩子最好的教育。这不是一味地以孩子为中心,操心包办他所有的人生可以实现的。


面对比较特殊的自闭症孩子,家长依然要相信他们的潜能,给予他们独立的机会,将他们当成独立的个体来看待,而不是“弱势”的个体。有时候,并非外人的眼光或者孩子的先天局限了孩子的发展,而是最亲近的养育者内心的否定。


三流父母做保姆,一流父母做榜样。我们要学会退出他们的训练,最后,退出他们的生活。这大约是我们所有自闭症谱系障碍孩子的家长最大的心愿。


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