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功能性情绪发展阶段的六个阶段
编辑:深圳市心连星心理咨询有限公司   时间:2019-06-05

     当父母或照顾者能解读并回应孩子的情绪反应时,互动就正式开始,同时也开始促进孩子各方面的发展,例如:情绪、认知、动作、语言和社交技巧等。孩子发展的早期,与六个不同的阶段顺序建立“功能性情绪技能”。这六个“功能性情绪发展阶段”形成一个向上发展的阶梯。孩子必需打稳基础能力,才能逐一向上发展另一个阶段的能力。孩子一般在四、五岁已建立了这六个阶段的能力;而有自闭症及相关障碍或其他发展问题的孩子则需要花更多时间才能掌握这些阶段的能力。


阶段一:自我调节及对世界产生兴趣

    孩子对四周环境的感觉信息和你感兴趣及建立自我调节情绪能力。在学习享受、理解这些感觉信息之余,孩子同时又利用这些愉快的感觉,帮助自己保持平静。这自我调节情绪的能力让孩子可以接收和回应世界的信息。


阶段二:亲密联系

    孩子享受与别人的甜蜜关系,与父母之间最早期的亲密经验,让孩子感到父母的关怀及与他们一起的喜悦,从而会主动找父母并信任他们。这与人联系的能力奠定孩子日后与人建立温暖和信任关系的基础。


阶段三:双向沟通

    孩子能夠投入双向沟通,例如:与父母互相推球、嘻戏、对望、微笑等。孩子从一来一回的互动反应中开始了因果概念的学习。随着日渐复杂的早期互动,孩子开始明白别人的一些意图并运用手势与人沟通,准备日后参与更复杂的沟通对话。


阶段四:复杂沟通

    孩子会使用较复杂的手势、动作,透过连串的步骤解决问题。他能够把已掌握的互动能力串连起来,更清晰地表达自己的意图,并想办法去解决生活上的问题。


阶段五:情绪意念

    孩子开始创造意念,渐渐能把步骤简单的游戏组成为较复杂及抽象的假想活动。在假想游戏中,他能体验不同的情绪感受和意念,并以说话表达意愿和想法。


阶段六:情绪思考及逻辑思维

    孩子能合乎现实及有逻辑地连结意念。他能够在游戏中表达自己的想法、说出自己的感受,代替以行动行为表达需要。

    孩子若能掌握以上六项“功能性情绪发展阶段”的技能,就拥有了可用来沟通、思考及情绪调整的重要基本工具,并能与别人建立温暖且充满爱的关系。不过,孩子学习这些技能的速度各有不同,即使是一般正常发展的孩子之间也有很大的差异。而对于一些有特殊需要的孩子,他们经由感觉第统分配体验外在世界时有着明显的独特性。所以要为孩子设计一套完整的治疗方案时,除了要知道他当前的“功能性情绪发展阶段”,找出合适的介入点外,变要了解他生理性发展的个别差异。


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